1.主动学习教学行为的设计
学习是一种主动地认识和发展的过程,任何人不能代替。学生主要是通过学习系统的、概括化了的知识体系(它主要以书本知识的形式表现出来)去认识客观世界的。要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富,要把知识转化为学生的智力,形成科学的世界观、人生观等,都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此,教师必须充分认识学生是学习的主体,树立学生是政治课学习主人翁的观点。
(1)如在七年级“青春期闭锁心理”教学中,教师可要求学生搜集有关闭锁心理的案例,并从中概括闭锁心理的危害,并鼓励学生进行自我介绍打破相互之间隔阂,从而激发学生积极与人交往的内心需求;
(2)在九年级“热心公益关爱社会”教学中,可以要求学生自我组织、计划、参与调查,了解本社区内残障人群、空巢老人或留守儿童的生活状况。
(3)在高中《政治生活》的“选举方式的选择”教学中,教师可以提供当地的选举素材(视频或图片),让学生走近选举,感受正确行使选举权的意义、换届选举的程序,谈谈自己的看法。
(4)在高中《文化生活》的“文化对人影响的特点”教学中,教师可以让学生介绍对自己最具有影响力的文化活动,再分析文化对人影响的特点。