（二）在亲子沟通中成长：亲子沟通作为微观系统变量
影响儿童发展的环境因素可以划分为不同的层次。Bronfenbrenner（1979，1989）提出的生态系统理论，通常被认为是关于环境对儿童发展影响的最深入的分析框架。这一理论深受“维列鲁”学派的社会历史文化观的影响，强调环境是影响儿童发展的重要参数，环境有很多相互关联的层次。具体而言，环境是由四个由近及远的子系统组成的一个有层次序列的系统，这四个子系统依次是微观系统、中观系统、外层系统和宏观系统。在四个子系统之外，还有一个反映个体随时间发展变化的时间系统。
微观系统是个体亲身经历的一些活动、角色及人际关系模式。这个系统必须是个体直接面对和接触的，并且它具有某种物质和物理特性，同时，它还包括具有鲜明气质、人格特征及信仰的其他人。中观系统指包括个体在内的两个或多个环境之间的作用过程与联系，如家庭和学校的联系。外层系统指发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系，这些环境中，至少有一个不包括发展中的个体在内，但是其中发生的事件都会对微观系统之间的作用过程产生影响。例如，父母的工作环境会影响他们在家中的行为，并因此影响到父母的抚养质量。宏观系统包括特定的文化、亚文化或其他更广泛的社会背景模式，如社会阶层、种族或地区、特定历史进程中的群体、时代或生活风格等。时间系统则关注四个子系统随时间推移发生的变化如何与成长中的个体发生互动。这些系统之间是层层嵌套并纠缠在一起的，它们对儿童的学习和发展起着直接的或者间接的作用，构成了儿童成长的生态背景。